lunes, 27 de enero de 2014

Jornadas TDAH Cangas 2014

¡Hola a todos/as!

Hoy os dejamos algunas de las noticias sobre las Jornadas sobre TDAH de Cangas. Esperamos que os sean de interés.

Un estudio confirma 248 niños diagnosticados con trastorno de hiperactividad en la comarca

Abrió las jornadas el conselleiro de Educación, Jesús Vázquez, que anunció que su departamento prepara un protocolo específico para garantizar una enseñanza de calidad y ajustada a las necesidades de los afectados

25.01.2014 | 04:06
Jesús Vázquez (en el medio) rodeado de alcaldes de Morrazo. // G.N.
Jesús Vázquez (en el medio) rodeado de alcaldes de Morrazo. // G.N.
El conselleiro de Educación, Cultura y Ordenación Universitaria, Jesús Vázquez, abrió ayer las primeras jornadas sobre el denominado Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) que se celebran en Cangas en el Auditorio Municipal y al que asisten más de 400 profesionales de la educación y de la sanidad de O Morrazo y Galicia que tratarán entre ayer y hoy de sacar adelante un protocolo de actuación para estos casos. Las jornadas que se abrieron ayer son de esos actos que sirven para hacer comarca. En el Auditorio se dieron cita todos los alcaldes de los concellos de O Morrazo, con independencia del color político.
El trastorno de hiperactividad se identifica cada vez con más fiabilidad e incluso ya hay estadísticas que se confeccionaron a partir de los datos que presentaron los centros educativos de O Morrazo. El número de casos diagnosticados de TDAH es de 248 en una población escolar de 7.535 alumnos de Educación Infantil, Educación Primaria y ESO. Lo que supone que este trastorno afecta a un 3,29% de la población escolar de la comarca.
Si nos atenemos a los casos diagnosticados en Educación Infantil, el porcentaje es del 0,23 (4 casos), sube en Eduación Primaria hasta un 4,62% (161) y baja en la ESO, para llegar al 3,63% (83).
Por lo que se refiere a los casos diagnosticados por concellos, en Cangas aparecieron 109 (44%); Moaña, 92 (37%); Bueu, 38 (15%) y Vilaboa, 9, (4%). La estadística refleja que el porcentaje de alumnos diagnosticados es mayor en hombres ( 197, el 79%) que en mujeres (51, el 21%),
El diagnóstico se realiza en su mayor parte entre los 6 y los 8 años; esto ocurre en el 32,6% de los casos, mientras que de 8 a 10 años el porcentaje es del 27,,6% , de 10 a 12 años, del 2 1% y de mayores de 12 años un 6,1%.; en menore de 6 años el diagnóstico se realiza en un 12,7% de los casos. La fría estadística refleja que el diagnóstico se realizó en un 52% en la escuela, en un 8% por los médicos, en un 35% por inciativa de la familia y en un 6% la iniciativa se planteó por parte de gabinetes.
De los 248 jóvenes diagnosticados con el mencionado trastorno, el 65% (160 niños) reciben medicación y un 35% (87) no la necesitan o no se les prescribe.

Coordinación contra la hiperactividad

Las jornadas de TDAH se clausuraron ayer

26.01.2014 | 02:30
Asistentes a las jornadas de TDHA celebradas en el Auditorio de Cangas. //Santos Álvarez
Asistentes a las jornadas de TDHA celebradas en el Auditorio de Cangas. //Santos Álvarez
Las jornadas sobre el Tratamiento de Déficit de Atención e Hiperatividad de O Morrazo se clausuraron ayer en el Auditorio Municipal de Cangas con un estudio sobre el plan de coordinación interinstitucional e intervención educativa.
Los asistentes a las jornadas de Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) debatieron el trabajo realizado por los docentes de O Morrazo sobre este síndrome, que fue capaz de establecer un plan de coordinación interistitucional e intervención educativa en la comarca de O Morrazo.
En la actualidad los diagnósticos de TDAH acostumbran a concretarse al final de la etapa de educación infantil y mayormente durante el primero y el segundo ciclo de Educación primaria pero, mucho antes, el profesorado de las escuelas infantiles de 0 a 3 años, o de la etapa de Educación Infantil de 3-5 años, los servicios de pediatría y servicios sociales municipales detectan casos de familias desbordadas con respecto a la educación de sus hijos. "Obviamente non podemos nin debemos catalogalos como TDAH, pero pode ser o momento oportuno de ofrecer unha orientación que permita reorientar dinámicas familiares, antes de que evolucione ata problemáticas de conductas graves". Este plan de actuación establece una sistema de coordinación entre estamentos educativos, sanitarios y servicos sociales de las administraciones locales, destacando los siguientes objetivos: coordinar los servicios educativos, sanitarios y servicios sociales municipales, orientar a las familias y planificar intervenciones educativas multidisciplinares. El procedemiento en este plan estaría integrado por un único documento confidencial al que tendría solo acceso las jefatuas de los departamentos de orientación de los centros educativos y los servicios de pediatría en el que compartirían la información relacionada con un posible diagnóstico de TDAH del niño. Previamente se solcitará que la famlia firme una autorización para que estos datos puedan ser compartidos.
Las direcciones de las escuela infatiles de 0-3 años iniciarán el proceso con la finalidad de acumular datos sobre los casos y transferirlos a la jefatura del departamento de orientación cuando se matriculen en Educación Infantil. También podrán emplearlos como informe escrito para remitir a los servicios de pediatría. Cuando la detección sea realizada por los servicios sociales municipales derivarán el caso al centro educativo o a pedriatría, según proceda.
El acto fue clausurado por el jefe territorial de Eduación de Pontevedra, César López Ares, y el alcalde de Cangas, José Enrique Sotelo.
Ares hizo hincapié en la importancia de formar al profesorado en materias como éstas que sirven para mejorar la calidad educacional de los alumnos, sobre todo los que padecen este tipo de trastornos.

miércoles, 22 de enero de 2014

¡Hola a todos/as!

Os informamos que este fin de semana se realiza unas jornadas sobre el TDAH dirigidas a los docentes en Cangas do Morrazo. Aquí os dejamos la información obtenida del Faro de Vigo sobre estas.

Unos 400 docentes se citarán en Cangas para buscar una respuesta a la hiperactividad

Profesores, psicólogos y expertos en pediatría se reúnen en el Auditorio los días 24 y 25

14.01.2014 | 01:06
Los días 24 y 25 de enero se reunirán en el Auditorio de Cangas unos 400 docentes de colegios de todo O Morrazo y de otros municipios. Participarán, junto a responsables políticos del área y de distintos equipos médicos, en las Xornadas TDAH do Morrazo en donde se buscará un protocolo de respuesta común ante el reto que supone para la comunidad educativa la existencia de un 5% de alumnado que sufren el conocido como Trastorno de Hiperactividad y Déficit de Atención. El acto, en el que colabora la Consellería de Cultura e Educación, pretende coordinar a todas las instituciones relacionadas con el sistema educativo y que el protocolo de actuación que resulte pueda ser asumido por todos los colegios de Infantil y Primaria.
El viernes 24 las actividades se desarrollarán entre las 16.00 y las 21.00 horas. Tras la presentación por parte de las autoridades políticas el catedrático de medicina legal de la USC, Ángel Carracedo Álvarez, será el encargado de dar la conferencia inaugural.
Xosé Manuel Vidal, jefe de orientación de los colegios A Rúa y O Hío presentará las estadísticas sobre la incidencia del TDAH en el municipio cangués. José Antonio Area, del CEIP San Roque, se encargará de presentar el protocolo de coordinación.
La jornada acabará con una mesa redonda con José Pereiro, en representación del servicio de pediatría del centro de salud de Cangas. También estará José Enrique Abalo por el EOE, el técnico de servicios sociales Estanislao Graña, la inspectora María Rosa Pérez, y Begoña Otero por el IES Montecarrasco.
Sábado
La segunda jornada será de mañana. Carolina Castellano, del centro CADE-Madrid hablará sobre "La repercusión del modelo educativo español en las funciones educativas del alumnado con TDAH". Antes de las conclusiones se realizarán talleres sobre las pautas de intervención en los casos de Infantil, Primaria y Secundaria, con la participación de psicólogos y pedagogos.

lunes, 13 de enero de 2014

Problemas de conducta: Entender y resolver

¡Hola a todos!

Hoy os acercamos un artículo sobre "el TDAH y los problemas de conducta" escrito por el docotor Jordi Sasot. ¡Esperamos que os sea de utilidad!

TDAH y Trastornos de Conducta

TDAH y Trastornos de Conducta

El comportamiento infantil depende en una gran medida de la educación, fundamentalmente de la de los padres. También influye la propia carga genética del niño, aspecto que condiciona el propio temperamento. En consecuencia podemos decir que una labor educativa equivocada puede provocar, en la mayoría de los casos, alteraciones del comportamiento.
Si un niño o un adolescente está diagnosticado de TDAH, tiene una mayor facilidad para presentar problemas de conducta, con lo que su educación requiere de un buen conocimiento de sus características personales.


¿Todos los TDAH tienen problemas de conducta?

Sabemos que los niños o adolescentes con TDAH manifiestan síntomas englobados en dos grupos principales, que pueden presentarse unidos o separados: la falta de atención y la hiperactividad-impulsividad.
Los que presentan sólo falta de atención tienen menos probabilidades de mostrar un problema de conducta hacia su entorno, incluso es frecuente que ocurra justo lo contrario, por no saber expresar siempre bien sus emociones y reservar hacia su vida interior lo que otro niño manifestaría hacia su entorno.
Los niños y adolescentes TDAH en los que se observa sintomatología hiperactiva-impulsiva son más propensos a presentar  trastornos de conducta.
Al perder fácilmente su capacidad de autocontrol, pueden mostrarse fácilmente agresivos y con una alta capacidad de frustración. Son niños y adolescentes que “primero hacen y después piensan”. Esta falta de capacidad reflexiva les conduce a muchos problemas, por lo que acostumbran a meterse en demasiados líos. En muchas ocasiones, sin “comerlo ni beberlo“, se encuentran justo en el momento más inoportuno y en el lugar menos adecuado. Estas conductas, al repetirse con frecuencia, facilitan que se les etiquete de forma injusta, en casa y en el colegio.
¿Por qué injusta? Porque no se comportan mal voluntariamente, sino que no pueden controlarse, su baja madurez neurológica se lo impide. En muchos casos estos niños y adolescentes tienen un “techo” neurológico que les impide dar las respuestas oportunas. No olvidemos que el córtex prefrontal del cerebro con TDAH presenta en muchos casos y en estos aspectos un retraso madurativo superior a los dos años.
Estos aspectos explicados con mayor detalle y para cada edad los encontrarán en la App “PsicoGUIA” en la AppStore.


Otros trastornos asociados que afectan a la conducta

Hasta ahora hemos hablado  de los problemas de conducta de un niño o adolescente TDAH, pero puede haber otros problemas asociados de mayor relevancia y que pueden manifestarse conjuntamente con el TDAH, con lo que los problemas de conducta comentados, se complican. Hoy conocemos que aproximadamente un 40% de los niños y adolescentes con TDAH pueden presentar un Trastorno Negativista Desafiante y en menor medida un Trastorno de Conducta Disocial.
Estos  niños y adolescentes desafían a sus padres y maestros, no aceptan su autoridad y en algunos casos llegan a transgredir las normas sociales, recurriendo a la violencia y a las mentiras ante cualquier frustración.

¿Qué pueden hacer los padres?

Hoy hay respuestas basadas en un correcto diagnóstico clínico especializado.
Es fundamental empezar a trabajar educativamente desde la etapa preescolar. No obstante siempre es pronto para empezar.
  • Los padres deben dar respuestas educativas claras y priorizar las normas, no todo es importante.
  • También y en todo momento, deben mostrar aceptación por su hijo, es decir, nunca hacer críticas personales de las que se interprete rechazo, y también y en lo posible, los padres y maestros deben de contener sus emociones, en especial si su hijo o su alumno les “sabe sacar de sus casillas”.
  • También hay que saber poner límites y por qué no, hay que saber castigar: castigos breves, inmediatos a la falta y que no se perdonan (son siempre útiles y necesarios).

¿Qué mecanismos deben intervenir en la mejora del comportamiento del niño con TDAH?

El tema educativo es básico, pero sólo no funciona, necesita ir acompañado en estos casos del tratamiento psicológico (psicoterapia cognitiva-conductual) y psicofarmacológico oportuno. Si ponemos un ejemplo es fácil de comprender: imaginemos que nuestro hijo es un Ferrari con un buen motor pero con un bajo nivel en líquido de frenos, por muy buen piloto que sea y por más que le enseñemos a conducir (educación de los padres y ayuda psicoterapéutica), al llegar a las curvas con alta velocidad va a derrapar (momentos de frustración). Hace falta corregir los niveles (medicación), y poco a poco aprenderá muy bien a conducir.
Y recuerden… hay respuestas, pero lo importante es empezar.

lunes, 30 de diciembre de 2013

TDAH y Síndrome de Asperger

¡Hola a todos!

 Hoy os queremos hablar del Síndrome de Asperger y su relación con el TDAH. Si nos fijamos en los criterios del DSM-IV para diagnosticar el TDAH, uno de las principales condiciones va a ser que los síntomas no se presenten durante el trascurso de un trastorno generalizado del desarrollo (trastorno autista, trastorno de Rett, trs. desintegrativo infantil, trs. de Asperger, trs. generalizado del desarrollo no especificado), esquizofrenia o cualquier otro trastorno psicótico. Sin embargo, si que se están dando casos de niños con Síndrome de Asperger que presentan rasgos similares, es decir, posibles condiciones de TDAH

No obstante, ¿qué entendemos por Síndrome de Asperger?. Este se refiere a una alteración grave de la interacción social y del desarrollo de patrones de comportamiento, dónde presentan unos intereses y actividades restringidos y repetitivos. Las personas con Asperger no presentan retrasos en el desarrollo cognoscitivo durante los tres primeros años de vida y a diferencia de los autistas no presentan graves retrasos del lenguaje. Aún así, pueden manifestar un déficit marcado en el uso de conductas no verbales (en el contacto ocular, la expresión facial, posturas  o gestos entre otras), así como en la interacción social, presentando una ausencia de reciprocidad social y indiferencia emocional.

Si comparamos TDAH y Síndrome de Asperger encontramos algunas diferencias así como similitudes. Como anteriormente he comentado la comunicación es un aspecto en el que pueden presentar dificultades, en el lenguaje mientras el niño con TDAH interrumpe cuando se le pregunta, el niño con Asperger no las entiende. En relación a la atención, el TDAH no se detiene ante los estímulos, mientras que el Asperger no le interesan y se centra solo en ciertos intereses.A nivel social, el Asperger se relaciona poco dada su falta de interés por hacerlo, mientras que el niño con TDAH quiere relacionarse aunque luego sea rechazado. Aún así, ambos pueden presentar indicios de inhibición social, no aceptando normas ni reglas establecidas. 

Aquí os mostramos en esta tabla algunas de las diferencias:

Asperger
TDAH
El comportamiento errático ocurre todos los días
El comportamiento errático es respuesta a otros factores y eventos desencadenantes
Tienen afectadas sus habilidades de comunicación y lenguaje. No pueden captar señales sociales o expresiones faciales.
Interactúa con otros, pero tiene problemas para esperar su turno y puede interrumpir a los demás en la conversación.
Las conductas repetitivas son comunes.
Las conductas repetitivas no siempre se producen.
Toman un obsesivo interés en un solo tema y puede molestarse con algún cambio en la rutina.
Siempre se comporta de manera imprevista e impredecible.
Puede permanecer sentado por varios períodos de tiempo si está interesado en algo.
Tiene problemas para centralizarse en una actividad, sin importar cuán interesado esté en ella.
Puede experimentar retrasos en el desarrollo de las habilidades motoras gruesas o finas.
El desarrollo de las habilidades motoras del niño con el correr del tiempo se desarrollan

Os recomendamos el siguiente artículo en el que se especifican mejor las similitudes y diferencias que ayudan a diagnostar a un niño com TDAH o como Asperger.


domingo, 29 de diciembre de 2013

ADHD Alliance for Change



¡Hola a todos!

Hoy os queremos hablar de ADHD Alliance for Change, una iniciativa creada por expertos en TDAH europeos, que a través de un sitio web pretende dar voz a las personas con este trastorno.

Este proyecto pretende ayudar a los afectados recopilando en toda Europa las historias reales, realizando un informe final que se entregará al Parlamento Europeo y a los parlamentos nacionales. En este proyecto tiene cabida las historias de la família, amigos, profesores y profesionales, así como de todos los entornos relacionados.

Os dejamos un enlace de la noticia, así como de la propia página web:

http://www.feaadah.org/es/difusion/156

www.adhdallianceforchange.eu


jueves, 26 de diciembre de 2013

TDAH, emociones, esfuerzo y entorno

¡Hola a todos!

Hoy os dejamos un vídeo muy interesante en el que se narra otro testimonio con TDAH. En el vemos la importancia de la gestión de emociones, la importancia del entorno y de marcarse metas y pequeños objetivos a conseguir. La importancia de la estimulación y refuerzo a la hora del estudio, así como dentro del aula. ¡Os lo recomendamos!




miércoles, 18 de diciembre de 2013

Nuevo libro "TDAH y trastornos asociados: Una visión más amplia"

¡Hola a todos!

Ayer pudimos asistir en Pontevedra a la presentación del libro "TDAH y trastornos asociados: Una visión más amplia". El evento fue presentado por el neuropediatra Jesús Eiris Puñal y organizado por el Policlinico Êbam que junto a  su reciente fundación INGADA han elaborado este libro. En él se ofrece una visión desde la genética y biología del trastorno, no dejando de lado la importancia del autocontrol y los factores ambientales. Se dedican capítulos a el tratamiento farmacológico, las dificultades en la lectura, el autismo y problemas del desarrollo, y el consumo de sustancias entre otros.

Próximamente se realizará la presentación de la Fundación INGADA Instituto Gallego de TDAH y Trastornos Asociados. Os ofrecemos más información en el siguiente enlace: